«Μετά από 9 μήνες στο υπουργείο Παιδείας, η υπουργός μόλις σήμερα αντιλήφθηκε ότι υπάρχει κλίμα αναστάτωσης στην εκπαίδευση. Ίσως, αν σταματήσει την τακτική των τηλεοπτικών μονολόγων και των ψευδεπίγραφων διαβουλεύσεων να καταφέρει και να ακούσει τις κραυγές των εκπαιδευτικών, που βλέπουν το έργο τους να απαξιώνεται και την επαγγελματική τους θέση να επιδεινώνεται τραγικά.
Μεγαλεπήβολοι πειραματισμοί, χωρίς καμία υποδομή να τους υποστηρίζει. Παλινόρθωση του κομματικού κράτους, με πρακτικές που θυμίζουν τις πράσινες κλαδικές του 1981. Αλαζονική συμπεριφορά απέναντι στους εκπαιδευτικούς, που τιμωρούνται για την προσπάθειά τους να στηρίξουν την εκπαίδευση σε όλα τα μήκη και τα πλάτη της χώρας μας και της ομογένειας.
Ο Σεπτέμβρης είναι πλέον δραματικά κοντά. Αν η ηγεσία του υπουργείου δεν αντιληφθεί το αδιέξοδο στο οποίο οδηγεί την εκπαίδευση, η νέα σχολική χρονιά θα είναι χαμένη πριν καν αρχίσει».
Δευτέρα 7 Ιουνίου 2010
Κυριακή 6 Ιουνίου 2010
ΓΙΑ ΤΑ 800ΟΛΟΗΜΕΡΑ
01-06-2010
«Ο καθένας με τα λόγια χτίζει ανώγια και κατώγια…»
Το Υπουργείο Παιδείας με τις υπ’ αριθμ. Φ.3/609/60745/Γ1/28-5-2010 και Φ.12/620/61531/Γ1/31-5-2010 αποφάσεις του, ορίζει αφενός τα 800 Δημοτικά Σχολεία στα οποία θα εφαρμοστεί ένα «ενιαίο, αναμορφωμένο πρόγραμμα με βάση τις πραγματικές ανάγκες των μαθητών» και αφετέρου το ωρολόγιο πρόγραμμα που θα ισχύσει στα σχολεία αυτά.
Εύλογα είναι τα ερωτήματα που γεννιούνται από τα κείμενα των αποφάσεων αυτών:
Με ποια κριτήρια έγινε η επιλογή αυτών των 800 σχολικών μονάδων; Είναι αλήθεια ότι παρόλο που αρκετά 12/θεσια σχολεία σε όλη την επικράτεια, με αποφάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων, είχαν αρνηθεί τη συμμετοχή τους στο «πιλοτικό πρόγραμμα του Νέου Σχολείου» εκτιμώντας ότι η κτηριακή και υλικοτεχνική τους υποδομή δεν ήταν επαρκής, τώρα τα σχολεία αυτά εντάσσονται στην απόφαση αυτή;
Ποια έρευνα έδειξε ότι η μέχρι τώρα κατανομή των 25 ωρών για τις Α΄ και Β΄ τάξεις, 30 ωρών για τις Γ΄ και Δ΄ τάξεις και 32 ωρών για τις Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεις δεν ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες των μαθητών; Ποιος καθορίζει και με βάση ποιες επιστημονικές μελέτες ότι το παιδί των 6 χρονών που πάει για πρώτη φορά στο δημοτικό σχολείο είναι παιδαγωγικά ορθό να παραμένει στο σχολείο μέχρι τις 2 το μεσημέρι;
Ποιος θα διδάσκει τις δύο ώρες ΤΠΕ που προβλέπονται στο νέο ωρολόγιο πρόγραμμα (2 ώρες για κάθε τάξη);
Αναφέρει το πρόγραμμα ότι η μία επιπλέον ώρα στη Γλώσσα θα διατίθεται στις Α΄ και Β΄ τάξεις για την ανάγνωση λογοτεχνικών κειμένων. Γιατί όχι και στις άλλες τάξεις; Θεωρούν οι εμπνευστές του προγράμματος ότι με αυτή την προσθήκη μόνο στις πρώτες δύο τάξεις, που ακόμα το μαθητής βρίσκεται στα πρώιμα στάδια της κατάκτησης των μηχανισμών ανάγνωσης και γραφής, θα λυθεί το θέμα της καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας;
Αναφέρει η απόφαση για το ωρολόγιο πρόγραμμα: «Το μάθημα των Εικαστικών διδάσκεται από το δάσκαλο της τάξης, εφόσον δεν υπάρχει εκπαιδευτικός αντίστοιχης ειδικότητας». Αλήθεια, δεν γνωρίζουν οι επαΐοντες ότι δεν έχει γίνει διορισμός ειδικότητας καλλιτεχνικών στην Π.Ε.;
Στη σελ. 4 αναφέρει στο σημείο για τη δημιουργία τμημάτων διδασκαλίας της δεύτερης ξένης γλώσσας «Σε απομονωμένα σχολεία…». Από πότε τα 12/θέσια σχολεία με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό μπορεί να είναι και απομονωμένα;
Ενδιαφέρον παρουσιάζει και η επιλογή των γνωστικών αντικειμένων που θα εντάσσονται στο Ολοήμερο Πρόγραμμα μιας και σε αυτή την επιλογή συνυπολογίζονται και τα ενδιαφέροντα των μαθητών, οι προτιμήσεις των γονέων, η υπάρχουσα υλικοτεχνική υποδομή και οι πλεονάζουσες ώρες(!!!)
Πώς σκοπεύει το Υπουργείο να καλύψει τη γνωστική διαφορά που ενδεχόμενα δημιουργηθεί μεταξύ των μαθητών που θα διδάσκονται ξένη γλώσσα στο ολοήμερο και σε αυτούς που θα παρακολουθούν το πρόγραμμα μέχρι τις 2 το μεσημέρι;
Γιατί το Υπουργείο δημιουργεί σχολεία δύο ταχυτήτων; Γιατί όλοι οι μαθητές των 11/θεσίων και κάτω σχολείων, που κατά κανόνα είναι και σε μικρότερα αστικά και αγροτικά κέντρα, αποκλείονται; Γιατί δεν επιλέχθηκαν και σχολεία μικρότερης οργανικότητας ώστε μετά από πιλοτική εφαρμογή να εξαχθούν συμπεράσματα και να αναδειχθούν οι όποιες δυσκολίες πριν την πλήρη εφαρμογή του προγράμματος;
Πώς θα εφαρμοστεί αυτό το πρόγραμμα; Λογικό, είναι να χρειαστεί το Υπουργείο εκπαιδευτικούς για να διδάξουν τις παραπάνω ώρες. Και ρωτάμε καλοπροαίρετα: «πώς θα γίνει όμως αυτό χωρίς να προσλάβει τον απαιτούμενο αριθμό δασκάλων και εκπαιδευτικών ειδικοτήτων;» μιας και όπως δηλώνεται ρητώς από τις αποφάσεις αυτές δεν προκαλείται δαπάνη σε βάρος του κρατικού προϋπολογισμού; Πώς θα λειτουργήσουν όταν υπάρχει ειλημμένη απόφαση για δραστική μείωση των διορισμών, τόσο μόνιμων όσο και αναπληρωτών;
Στη συνέντευξη τύπου που παραχώρησε η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, τόνισε ότι όλα γίνονται με μια νέα φιλοσοφία του ολοήμερου προς την κατεύθυνσης της δημιουργίας ενιαίου σχολείου σε αντιδιαστολή με το ολοήμερο που υπάρχει μέχρι σήμερα. Αλήθεια, πως υπηρετείται η ιδέα του ενιαίου όταν προβλέπεται αποχώρηση των μαθητών στις 14:00, στις 15:30 – 15:40, στις 16:15 και στις 17:00; Πώς θα δημιουργηθούν και πώς θα λειτουργήσουν τα τμήματα με τόσες αποχωρήσεις μαθητών; Μήπως, τελικά, ο σκοπός τους είναι η δημιουργία τμημάτων μετά τις 14:00 με τη μορφή παιδοφυλακτηρίου;
Αποδεικνύεται για άλλη μια φορά ότι οι εμπνευστές και σχεδιαστές αυτών των μέτρων ζουν σε κάποια εικονική πραγματικότητα. Δε λαμβάνουν υπόψη τους τις θέσεις του κλάδου των εκπαιδευτικών της Π.Ε. για την αναμόρφωση και αναβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης. Και προχωρούν σε μέτρα αποσπασματικά τα οποία, σε καμιά περίπτωση, δε συμβάλλουν στην ποιότητα της εκπαίδευσης
«Ο καθένας με τα λόγια χτίζει ανώγια και κατώγια…»
Το Υπουργείο Παιδείας με τις υπ’ αριθμ. Φ.3/609/60745/Γ1/28-5-2010 και Φ.12/620/61531/Γ1/31-5-2010 αποφάσεις του, ορίζει αφενός τα 800 Δημοτικά Σχολεία στα οποία θα εφαρμοστεί ένα «ενιαίο, αναμορφωμένο πρόγραμμα με βάση τις πραγματικές ανάγκες των μαθητών» και αφετέρου το ωρολόγιο πρόγραμμα που θα ισχύσει στα σχολεία αυτά.
Εύλογα είναι τα ερωτήματα που γεννιούνται από τα κείμενα των αποφάσεων αυτών:
Με ποια κριτήρια έγινε η επιλογή αυτών των 800 σχολικών μονάδων; Είναι αλήθεια ότι παρόλο που αρκετά 12/θεσια σχολεία σε όλη την επικράτεια, με αποφάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων, είχαν αρνηθεί τη συμμετοχή τους στο «πιλοτικό πρόγραμμα του Νέου Σχολείου» εκτιμώντας ότι η κτηριακή και υλικοτεχνική τους υποδομή δεν ήταν επαρκής, τώρα τα σχολεία αυτά εντάσσονται στην απόφαση αυτή;
Ποια έρευνα έδειξε ότι η μέχρι τώρα κατανομή των 25 ωρών για τις Α΄ και Β΄ τάξεις, 30 ωρών για τις Γ΄ και Δ΄ τάξεις και 32 ωρών για τις Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεις δεν ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες των μαθητών; Ποιος καθορίζει και με βάση ποιες επιστημονικές μελέτες ότι το παιδί των 6 χρονών που πάει για πρώτη φορά στο δημοτικό σχολείο είναι παιδαγωγικά ορθό να παραμένει στο σχολείο μέχρι τις 2 το μεσημέρι;
Ποιος θα διδάσκει τις δύο ώρες ΤΠΕ που προβλέπονται στο νέο ωρολόγιο πρόγραμμα (2 ώρες για κάθε τάξη);
Αναφέρει το πρόγραμμα ότι η μία επιπλέον ώρα στη Γλώσσα θα διατίθεται στις Α΄ και Β΄ τάξεις για την ανάγνωση λογοτεχνικών κειμένων. Γιατί όχι και στις άλλες τάξεις; Θεωρούν οι εμπνευστές του προγράμματος ότι με αυτή την προσθήκη μόνο στις πρώτες δύο τάξεις, που ακόμα το μαθητής βρίσκεται στα πρώιμα στάδια της κατάκτησης των μηχανισμών ανάγνωσης και γραφής, θα λυθεί το θέμα της καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας;
Αναφέρει η απόφαση για το ωρολόγιο πρόγραμμα: «Το μάθημα των Εικαστικών διδάσκεται από το δάσκαλο της τάξης, εφόσον δεν υπάρχει εκπαιδευτικός αντίστοιχης ειδικότητας». Αλήθεια, δεν γνωρίζουν οι επαΐοντες ότι δεν έχει γίνει διορισμός ειδικότητας καλλιτεχνικών στην Π.Ε.;
Στη σελ. 4 αναφέρει στο σημείο για τη δημιουργία τμημάτων διδασκαλίας της δεύτερης ξένης γλώσσας «Σε απομονωμένα σχολεία…». Από πότε τα 12/θέσια σχολεία με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό μπορεί να είναι και απομονωμένα;
Ενδιαφέρον παρουσιάζει και η επιλογή των γνωστικών αντικειμένων που θα εντάσσονται στο Ολοήμερο Πρόγραμμα μιας και σε αυτή την επιλογή συνυπολογίζονται και τα ενδιαφέροντα των μαθητών, οι προτιμήσεις των γονέων, η υπάρχουσα υλικοτεχνική υποδομή και οι πλεονάζουσες ώρες(!!!)
Πώς σκοπεύει το Υπουργείο να καλύψει τη γνωστική διαφορά που ενδεχόμενα δημιουργηθεί μεταξύ των μαθητών που θα διδάσκονται ξένη γλώσσα στο ολοήμερο και σε αυτούς που θα παρακολουθούν το πρόγραμμα μέχρι τις 2 το μεσημέρι;
Γιατί το Υπουργείο δημιουργεί σχολεία δύο ταχυτήτων; Γιατί όλοι οι μαθητές των 11/θεσίων και κάτω σχολείων, που κατά κανόνα είναι και σε μικρότερα αστικά και αγροτικά κέντρα, αποκλείονται; Γιατί δεν επιλέχθηκαν και σχολεία μικρότερης οργανικότητας ώστε μετά από πιλοτική εφαρμογή να εξαχθούν συμπεράσματα και να αναδειχθούν οι όποιες δυσκολίες πριν την πλήρη εφαρμογή του προγράμματος;
Πώς θα εφαρμοστεί αυτό το πρόγραμμα; Λογικό, είναι να χρειαστεί το Υπουργείο εκπαιδευτικούς για να διδάξουν τις παραπάνω ώρες. Και ρωτάμε καλοπροαίρετα: «πώς θα γίνει όμως αυτό χωρίς να προσλάβει τον απαιτούμενο αριθμό δασκάλων και εκπαιδευτικών ειδικοτήτων;» μιας και όπως δηλώνεται ρητώς από τις αποφάσεις αυτές δεν προκαλείται δαπάνη σε βάρος του κρατικού προϋπολογισμού; Πώς θα λειτουργήσουν όταν υπάρχει ειλημμένη απόφαση για δραστική μείωση των διορισμών, τόσο μόνιμων όσο και αναπληρωτών;
Στη συνέντευξη τύπου που παραχώρησε η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, τόνισε ότι όλα γίνονται με μια νέα φιλοσοφία του ολοήμερου προς την κατεύθυνσης της δημιουργίας ενιαίου σχολείου σε αντιδιαστολή με το ολοήμερο που υπάρχει μέχρι σήμερα. Αλήθεια, πως υπηρετείται η ιδέα του ενιαίου όταν προβλέπεται αποχώρηση των μαθητών στις 14:00, στις 15:30 – 15:40, στις 16:15 και στις 17:00; Πώς θα δημιουργηθούν και πώς θα λειτουργήσουν τα τμήματα με τόσες αποχωρήσεις μαθητών; Μήπως, τελικά, ο σκοπός τους είναι η δημιουργία τμημάτων μετά τις 14:00 με τη μορφή παιδοφυλακτηρίου;
Αποδεικνύεται για άλλη μια φορά ότι οι εμπνευστές και σχεδιαστές αυτών των μέτρων ζουν σε κάποια εικονική πραγματικότητα. Δε λαμβάνουν υπόψη τους τις θέσεις του κλάδου των εκπαιδευτικών της Π.Ε. για την αναμόρφωση και αναβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης. Και προχωρούν σε μέτρα αποσπασματικά τα οποία, σε καμιά περίπτωση, δε συμβάλλουν στην ποιότητα της εκπαίδευσης
Δευτέρα 17 Μαΐου 2010
Μετεκπαίδευση: Σε πορεία απαξίωσης…
Μετεκπαίδευση: Σε πορεία απαξίωσης…
Η μετεκπαίδευση αποτελεί κατάκτηση για τον κλάδο και συμβάλλει στην ποιοτική αναβάθμιση της εκπαίδευσης.
Το Υπουργείο Παιδείας, όμως, φαίνεται να έχει αντίθετη άποψη και οδηγεί το θεσμό της Μετεκπαίδευσης σε σταδιακή υποβάθμιση.
Αλήθεια:
• γιατί καθυστερεί η έκδοση των αποτελεσμάτων για την εισαγωγή στα διδασκαλεία; Σκοπεύει το Υπουργείο να μειώσει τον αριθμό των θέσεων των εισακτέων από τις 740 που έχουν προκηρυχθεί, προκειμένου να μη χρειαστεί να προβεί στην αναπλήρωση των κενών που θα προκύψουν;
• γιατί υποβαθμίζει τον Τίτλο του Διδασκαλείου Εκπαίδευσης για την επιλογή στελεχών σε 2 μονάδες από 4 που ήταν; Εξισώνει, αριθμητικά, τα 2 χρόνια υποχρεωτικής φοίτησης στα Διδασκαλεία μετά από εξετάσεις με τις 48 ώρες επιμόρφωση στις Τ.Π.Ε. που προβλέπονταν από ένα Τεχνικό Δελτίο;
• γιατί δε διαψεύδει τις φήμες για κατάργηση της Μετεκπαίδευσης;
Η ΔΑΚΕ/ΠΕ πιστεύει ότι η μετεκπαίδευση αποτελεί ένα σημαντικό και απαραίτητο θεσμό για την εκπαίδευση. Τίθεται, όμως, επιτακτικά το αίτημα της αναβάθμισης τόσο της ποιότητας του περιεχομένου των σπουδών, όσο και του είδους των αντικείμενων που εμπεριέχονται στα προγράμματά της. Είναι, επίσης, αναγκαία η αναβάθμιση του τίτλου που χορηγεί στους μετεκπαιδευόμενους.
Προτείνουμε:
1. Την ίδρυση Διδασκαλείων Μετεκπαίδευσης σε όλα τα Παιδαγωγικά Τμήματα, δίνοντας παράλληλα τη δυνατότητα μετεκπαίδευσης σε αυτά και των εκπαιδευτικών ειδικοτήτων Π.Ε.
2. Την αναβάθμιση της μετεκπαίδευσης ως προς το επίπεδο των σπουδών με τη δημιουργία κατευθύνσεων:
2.1. Διοίκηση – Οργάνωση εκπαίδευσης
2.2. Νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση
2.3. Διδακτική Μεθοδολογία - Σύγχρονες τάσεις Παιδαγωγικής
2.4. Σχολική Ψυχολογία
2.5. Ειδική Αγωγή
3. Την αναβάθμιση του τίτλου σπουδών.
4. Η μετεκπαίδευση να παραμείνει μια και ενιαία τόσο για τους πτυχιούχους Παιδαγωγικών Ακαδημιών όσο και για τους πτυχιούχους Παιδαγωγικών Τμημάτων και να αποτελεί ενδοϋπηρεσιακή υπόθεση, δηλαδή να είναι δικαίωμα των εν ενεργεία εκπαιδευτικών.
5. Η διαδικασία επιλογής των εκπαιδευτικών να πραγματοποιείται με αδιάβλητο διαγωνισμό, με ευθύνη του ΥΠΕΠΘ, σε συνεργασία με τα Παιδαγωγικά Τμήματα και τη Δ.Ο.Ε.
Η μετεκπαίδευση αποτελεί κατάκτηση για τον κλάδο και συμβάλλει στην ποιοτική αναβάθμιση της εκπαίδευσης.
Το Υπουργείο Παιδείας, όμως, φαίνεται να έχει αντίθετη άποψη και οδηγεί το θεσμό της Μετεκπαίδευσης σε σταδιακή υποβάθμιση.
Αλήθεια:
• γιατί καθυστερεί η έκδοση των αποτελεσμάτων για την εισαγωγή στα διδασκαλεία; Σκοπεύει το Υπουργείο να μειώσει τον αριθμό των θέσεων των εισακτέων από τις 740 που έχουν προκηρυχθεί, προκειμένου να μη χρειαστεί να προβεί στην αναπλήρωση των κενών που θα προκύψουν;
• γιατί υποβαθμίζει τον Τίτλο του Διδασκαλείου Εκπαίδευσης για την επιλογή στελεχών σε 2 μονάδες από 4 που ήταν; Εξισώνει, αριθμητικά, τα 2 χρόνια υποχρεωτικής φοίτησης στα Διδασκαλεία μετά από εξετάσεις με τις 48 ώρες επιμόρφωση στις Τ.Π.Ε. που προβλέπονταν από ένα Τεχνικό Δελτίο;
• γιατί δε διαψεύδει τις φήμες για κατάργηση της Μετεκπαίδευσης;
Η ΔΑΚΕ/ΠΕ πιστεύει ότι η μετεκπαίδευση αποτελεί ένα σημαντικό και απαραίτητο θεσμό για την εκπαίδευση. Τίθεται, όμως, επιτακτικά το αίτημα της αναβάθμισης τόσο της ποιότητας του περιεχομένου των σπουδών, όσο και του είδους των αντικείμενων που εμπεριέχονται στα προγράμματά της. Είναι, επίσης, αναγκαία η αναβάθμιση του τίτλου που χορηγεί στους μετεκπαιδευόμενους.
Προτείνουμε:
1. Την ίδρυση Διδασκαλείων Μετεκπαίδευσης σε όλα τα Παιδαγωγικά Τμήματα, δίνοντας παράλληλα τη δυνατότητα μετεκπαίδευσης σε αυτά και των εκπαιδευτικών ειδικοτήτων Π.Ε.
2. Την αναβάθμιση της μετεκπαίδευσης ως προς το επίπεδο των σπουδών με τη δημιουργία κατευθύνσεων:
2.1. Διοίκηση – Οργάνωση εκπαίδευσης
2.2. Νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση
2.3. Διδακτική Μεθοδολογία - Σύγχρονες τάσεις Παιδαγωγικής
2.4. Σχολική Ψυχολογία
2.5. Ειδική Αγωγή
3. Την αναβάθμιση του τίτλου σπουδών.
4. Η μετεκπαίδευση να παραμείνει μια και ενιαία τόσο για τους πτυχιούχους Παιδαγωγικών Ακαδημιών όσο και για τους πτυχιούχους Παιδαγωγικών Τμημάτων και να αποτελεί ενδοϋπηρεσιακή υπόθεση, δηλαδή να είναι δικαίωμα των εν ενεργεία εκπαιδευτικών.
5. Η διαδικασία επιλογής των εκπαιδευτικών να πραγματοποιείται με αδιάβλητο διαγωνισμό, με ευθύνη του ΥΠΕΠΘ, σε συνεργασία με τα Παιδαγωγικά Τμήματα και τη Δ.Ο.Ε.
Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Έργου
Στις 31-03-2010 το Υπουργείο Παιδείας, με το υπ’ αριθμ. 37100/Γ1 έγγραφό του, γνωστοποιεί στους Περιφερειακούς Διευθυντές Εκπαίδευσης, στους Προϊσταμένους Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης και στους Σχολικούς Συμβούλους την πρόθεσή του να προχωρήσει στην «αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας». Οι επιλεγμένες σχολικές μονάδες θα έπρεπε να «αναπτύξουν διαδικασίες προγραμματισμού και αποτίμησης της ποιότητας του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου και στη συνέχεια θα διαμορφώσουν, θα υλοποιήσουν, θα παρακολουθούν και θα αξιολογήσουν Σχέδια Δράσης με στόχο την ανάπτυξη και βελτίωση της σχολικής μονάδας» Στο δεκατετρασέλιδο συνοδευτικό υλικό για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου προτείνονται ως τομείς – πεδία διερεύνησης τα:
• Μέσα και Πόροι της Σχολικής Μονάδας (υλικοτεχνική υποδομή οικονομικοί πόροι, ανθρώπινο δυναμικό)
• Διοίκηση Σχολικής Μονάδας
• Κλίμα και Σχέσεις μεταξύ των παραγόντων της εκπαιδευτικής κοινότητας
• Εκπαιδευτικές Διαδικασίες (διδακτική και μαθησιακή διαδικασία, αξιολόγηση μαθητών)
• Εκπαιδευτικά Αποτελέσματα (φοίτηση, επίδοση, διαρροή κλπ.)
Εξαιρετικό ενδιαφέρον παρουσιάζουν και τα ενδεικτικά κριτήρια ποσοτικής και ποιοτικής αποτίμησης των δεικτών που προτείνονται. Ανάμεσά τους: η ανταπόκριση των επιστημονικών και επαγγελματικών προσόντων ως προς την εφαρμογή καινοτομιών, η αναλογία εσόδων ανά μαθητή(!), το αν ο Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων ενισχύει οικονομικά το σχολείο, ο αριθμός των ημερών κανονικής πραγματοποιηθείσας λειτουργίας του σχολείου σε μηνιαία & ετήσια βάση, ο αριθμός των συνεδριάσεων κατά θέμα και ο χρόνος συνεδρίασης του Συλλόγου Διδασκόντων, το αν η κατανομή των εργασιών και η ανάληψη ευθυνών γίνεται σύμφωνα με τις ιδιαίτερες ικανότητες, δεξιότητες και εμπειρίες του καθενός (εκπαιδευτικών και μαθητών), αν αξιολογείται η ποιότητα συνεργασίας με το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων, αξιολόγηση του βαθμού στον οποίο η συνεργασία μεταξύ σχολείου, συλλόγου γονέων και σχολικής επιτροπής έχει συμβάλλει θετικά στην εικόνα του σχολείου στην τοπική κοινωνία, το ποσοστό τήρησης ωρολογίου προγράμματος ανά γνωστικό αντικείμενο και ανά τμήμα, η ποσοστιαία επίτευξη στόχων του Προγράμματος Σπουδών ανά γνωστικό αντικείμενο και ανά αριθμό μαθητών, η διαμόρφωση αρχείων (κυρίως ηλεκτρονικών) που αφορούν στη χαρτογράφηση των διδακτικών υποχρεώσεων αλλά και των πρωτοβουλιών του κάθε εκπαιδευτικού κ.α.
Στις 05-05-2010 το Υπουργείο επανέρχεται με νέα εγκύκλιο (50313/Γ1) που αφορά στην «αξιολόγηση του ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ της σχολικής μονάδας» η οποία είναι προγραμματισμένο να ξεκινήσει από την επόμενη σχολική χρονιά. Και όλα αυτά πριν καν ψηφιστεί το πολυνομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας.
Στις 11-05-2010 ψηφίζεται το πολυνομοσχέδιο για την «Αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού – καθιέρωση κανόνων αξιολόγησης και αξιοκρατίας στην εκπαίδευση και λοιπές διατάξεις». Στο εν λόγω πολυνομοσχέδιο στο άρθρο 32 προβλέπονται:
• Στην παρ.3 «Το πρόγραμμα δράσης και η έκθεση αξιολόγησης, τα οποία καταρτίζονται με ευθύνη του διευθυντή της σχολικής μονάδας σε συνεργασία με το σύλλογο διδασκόντων και τους σχολικούς συμβούλους, γνωστοποιούνται στους μαθητές και στο σύλλογο γονέων, δημοσιεύονται στο διαδίκτυο…»
• Στην παρ.7 «Την αξιολόγηση της δράσης των σχολικών μονάδων κατά τις διατάξεις του παρόντος άρθρου ακολουθεί η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, η οποία πραγματοποιείται σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις»
Ποιες είναι όμως οι… ισχύουσες διατάξεις; Ο Ν. 2986/2002 που στο άρθρο 5 παρ.2 εδάφια (α) και (ε) ορίζει ότι «η αξιολόγηση είναι περιοδική και αφορά όλους τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης… για μονιμοποίηση και υπηρεσιακή εξέλιξη,… και για κάθε άλλη περίπτωση που ήθελε κριθεί αναγκαία»!
Είναι ολοφάνερο ότι τα πράγματα για το Υπουργείο είναι εξαιρετικά απλά. Δεν αξιολογείται κανένας τομέας ευθύνης της πολιτείας (Χρηματοδότηση, αναλυτικά προγράμματα, βιβλία, κτήρια, μισθοί…). Την τακτοποίηση του χάους την επωμίζονται οι εκπαιδευτικοί. «Δεσμεύονται για την υλοποίηση προγραμμάτων βελτίωσης και Σχεδίων Δράσης» και αναλόγως αξιολογούνται.
Η αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις (σύνδεση αξιολόγησης – μισθολογικής εξέλιξης) αποδεικνύει περίτρανα πως η αυτοαξιολόγηση αποτελεί το πρώτο βήμα για την αξιολόγηση - χειραγώγηση των εκπαιδευτικών
Η Δ.Α.Κ.Ε./Π.Ε. από την ίδρυσή της μέχρι και σήμερα ποτέ δεν αρνήθηκε την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών.
Εκφράζει, όμως, την κατηγορηματική της αντίθεση στην αξιολόγηση – χειραγώγηση των εκπαιδευτικών.
Η όλη προσπάθεια εκπαιδευτικής αξιολόγησης πρέπει να στηρίζεται σε ένα πλέγμα σαφών και συγκεκριμένων εκπαιδευτικών σκοπών. Πρέπει να αξιολογούνται όλοι οι παράγοντες και συντελεστές της εκπαιδευτικής λειτουργίας (μαθητές, εκπαιδευτικοί, διοικητικό και εποπτικό προσωπικό, υποδομή, υλικά μέσα, βιβλία, προγράμματα, υπηρεσίες στήριξης κλπ.) στα πλαίσια ενός ενιαίου συστήματος διαδικασιών.
Η αξιολόγηση ΟΛΩΝ των παραγόντων της εκπαιδευτικής διαδικασίας πρέπει να έχει ως στόχο τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.
Το προϊόν της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών να λαμβάνεται υπόψη ΜΟΝΟ για την ανάδειξη των στελεχών της εκπαίδευσης και σε καμιά περίπτωση δεν πρέπει να συνδέεται με τη μισθολογική εξέλιξη των εκπαιδευτικών.
• Μέσα και Πόροι της Σχολικής Μονάδας (υλικοτεχνική υποδομή οικονομικοί πόροι, ανθρώπινο δυναμικό)
• Διοίκηση Σχολικής Μονάδας
• Κλίμα και Σχέσεις μεταξύ των παραγόντων της εκπαιδευτικής κοινότητας
• Εκπαιδευτικές Διαδικασίες (διδακτική και μαθησιακή διαδικασία, αξιολόγηση μαθητών)
• Εκπαιδευτικά Αποτελέσματα (φοίτηση, επίδοση, διαρροή κλπ.)
Εξαιρετικό ενδιαφέρον παρουσιάζουν και τα ενδεικτικά κριτήρια ποσοτικής και ποιοτικής αποτίμησης των δεικτών που προτείνονται. Ανάμεσά τους: η ανταπόκριση των επιστημονικών και επαγγελματικών προσόντων ως προς την εφαρμογή καινοτομιών, η αναλογία εσόδων ανά μαθητή(!), το αν ο Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων ενισχύει οικονομικά το σχολείο, ο αριθμός των ημερών κανονικής πραγματοποιηθείσας λειτουργίας του σχολείου σε μηνιαία & ετήσια βάση, ο αριθμός των συνεδριάσεων κατά θέμα και ο χρόνος συνεδρίασης του Συλλόγου Διδασκόντων, το αν η κατανομή των εργασιών και η ανάληψη ευθυνών γίνεται σύμφωνα με τις ιδιαίτερες ικανότητες, δεξιότητες και εμπειρίες του καθενός (εκπαιδευτικών και μαθητών), αν αξιολογείται η ποιότητα συνεργασίας με το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων, αξιολόγηση του βαθμού στον οποίο η συνεργασία μεταξύ σχολείου, συλλόγου γονέων και σχολικής επιτροπής έχει συμβάλλει θετικά στην εικόνα του σχολείου στην τοπική κοινωνία, το ποσοστό τήρησης ωρολογίου προγράμματος ανά γνωστικό αντικείμενο και ανά τμήμα, η ποσοστιαία επίτευξη στόχων του Προγράμματος Σπουδών ανά γνωστικό αντικείμενο και ανά αριθμό μαθητών, η διαμόρφωση αρχείων (κυρίως ηλεκτρονικών) που αφορούν στη χαρτογράφηση των διδακτικών υποχρεώσεων αλλά και των πρωτοβουλιών του κάθε εκπαιδευτικού κ.α.
Στις 05-05-2010 το Υπουργείο επανέρχεται με νέα εγκύκλιο (50313/Γ1) που αφορά στην «αξιολόγηση του ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ της σχολικής μονάδας» η οποία είναι προγραμματισμένο να ξεκινήσει από την επόμενη σχολική χρονιά. Και όλα αυτά πριν καν ψηφιστεί το πολυνομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας.
Στις 11-05-2010 ψηφίζεται το πολυνομοσχέδιο για την «Αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού – καθιέρωση κανόνων αξιολόγησης και αξιοκρατίας στην εκπαίδευση και λοιπές διατάξεις». Στο εν λόγω πολυνομοσχέδιο στο άρθρο 32 προβλέπονται:
• Στην παρ.3 «Το πρόγραμμα δράσης και η έκθεση αξιολόγησης, τα οποία καταρτίζονται με ευθύνη του διευθυντή της σχολικής μονάδας σε συνεργασία με το σύλλογο διδασκόντων και τους σχολικούς συμβούλους, γνωστοποιούνται στους μαθητές και στο σύλλογο γονέων, δημοσιεύονται στο διαδίκτυο…»
• Στην παρ.7 «Την αξιολόγηση της δράσης των σχολικών μονάδων κατά τις διατάξεις του παρόντος άρθρου ακολουθεί η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, η οποία πραγματοποιείται σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις»
Ποιες είναι όμως οι… ισχύουσες διατάξεις; Ο Ν. 2986/2002 που στο άρθρο 5 παρ.2 εδάφια (α) και (ε) ορίζει ότι «η αξιολόγηση είναι περιοδική και αφορά όλους τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης… για μονιμοποίηση και υπηρεσιακή εξέλιξη,… και για κάθε άλλη περίπτωση που ήθελε κριθεί αναγκαία»!
Είναι ολοφάνερο ότι τα πράγματα για το Υπουργείο είναι εξαιρετικά απλά. Δεν αξιολογείται κανένας τομέας ευθύνης της πολιτείας (Χρηματοδότηση, αναλυτικά προγράμματα, βιβλία, κτήρια, μισθοί…). Την τακτοποίηση του χάους την επωμίζονται οι εκπαιδευτικοί. «Δεσμεύονται για την υλοποίηση προγραμμάτων βελτίωσης και Σχεδίων Δράσης» και αναλόγως αξιολογούνται.
Η αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις (σύνδεση αξιολόγησης – μισθολογικής εξέλιξης) αποδεικνύει περίτρανα πως η αυτοαξιολόγηση αποτελεί το πρώτο βήμα για την αξιολόγηση - χειραγώγηση των εκπαιδευτικών
Η Δ.Α.Κ.Ε./Π.Ε. από την ίδρυσή της μέχρι και σήμερα ποτέ δεν αρνήθηκε την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών.
Εκφράζει, όμως, την κατηγορηματική της αντίθεση στην αξιολόγηση – χειραγώγηση των εκπαιδευτικών.
Η όλη προσπάθεια εκπαιδευτικής αξιολόγησης πρέπει να στηρίζεται σε ένα πλέγμα σαφών και συγκεκριμένων εκπαιδευτικών σκοπών. Πρέπει να αξιολογούνται όλοι οι παράγοντες και συντελεστές της εκπαιδευτικής λειτουργίας (μαθητές, εκπαιδευτικοί, διοικητικό και εποπτικό προσωπικό, υποδομή, υλικά μέσα, βιβλία, προγράμματα, υπηρεσίες στήριξης κλπ.) στα πλαίσια ενός ενιαίου συστήματος διαδικασιών.
Η αξιολόγηση ΟΛΩΝ των παραγόντων της εκπαιδευτικής διαδικασίας πρέπει να έχει ως στόχο τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.
Το προϊόν της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών να λαμβάνεται υπόψη ΜΟΝΟ για την ανάδειξη των στελεχών της εκπαίδευσης και σε καμιά περίπτωση δεν πρέπει να συνδέεται με τη μισθολογική εξέλιξη των εκπαιδευτικών.
Πέμπτη 13 Μαΐου 2010
Απόφαση ΔΟΕ για συμμετοχή στην 24ωρη απεργία
Συνάδελφοι,
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. καλεί όλους τους συναδέλφους να πάρουν μαζικά μέρος στην 24ωρη απεργιακή κινητοποίηση των ΓΣΕΕ - ΑΔΕΔΥ στις 20 του Μάη καθώς και στα συλλαλητήρια και στις συγκεντρώσεις που θα γίνουν σ'όλη την Ελλάδα.
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. καλεί όλους τους συναδέλφους να πάρουν μαζικά μέρος στην 24ωρη απεργιακή κινητοποίηση των ΓΣΕΕ - ΑΔΕΔΥ στις 20 του Μάη καθώς και στα συλλαλητήρια και στις συγκεντρώσεις που θα γίνουν σ'όλη την Ελλάδα.
Πολυνομοσχέδιο για την Παιδεία
Η Δ.Α.Κ.Ε./Π.Ε. εκφράζει την κατηγορηματική της αντίθεση στο πολυνομοσχέδιο για την Παιδεία που δημοσίευσε το Σάββατο 24-04-2010 αθηναϊκή εφημερίδα και το οποίο δόθηκε στους εκπαιδευτικούς, με ταυτόχρονη κατάθεση στη Βουλή, τη νύχτα στις 26-04-2010.
Είναι χαρακτηριστικό ότι στην τελική διαμόρφωση του νομοσχεδίου, όχι μόνο δεν ελήφθησαν υπόψη θέσεις του κλάδου, αλλά συμπεριελήφθησαν διατάξεις που δημιουργούν πρόσθετα προβλήματα στους εκπαιδευτικούς. Το νομοσχέδιο έχει ως βασικό σκοπό τη στοχοποίηση και την απαξίωση του Έλληνα εκπαιδευτικού.
Η Δ.Α.Κ.Ε./Π.Ε. πιστεύει πως το περιεχόμενο των περισσοτέρων διατάξεων του πολυνομοσχεδίου είναι απαράδεκτο. Ενδεικτικά αναφέρουμε:
Την αλλαγή του τρόπου διορισμού των εκπαιδευτικών, αν και γνωρίζει η υπουργός πως το ισχύον σύστημα διορισμού των εκπαιδευτικών είναι δίκαιο, αντικειμενικό, αδιάβλητο και αποδεκτό από το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας κι επομένως αδιαπραγμάτευτο.
Την τιμωρητική τριετή παραμονή του νεοδιόριστου και τη διετή παραμονή των υπολοίπων εκπαιδευτικών στην οργανική τους θέση για θεμελίωση δικαιώματος μετάθεσης.
Τη μη υπαγωγή των αποσπάσεων σε φορείς, Υπουργείο, Πανεπιστήμια στο ΚΥΣΠΕ.
Την αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις (σύνδεση αξιολόγησης – μισθολογικής εξέλιξης) αποδεικνύοντας πως η αυτοαξιολόγηση αποτελεί το πρώτο βήμα για την αξιολόγηση - χειραγώγηση των εκπαιδευτικών.
Τη λήξη της θητείας των Διευθυντών Εκπαίδευσης στο όνομα της αξιοκρατίας (τα πρώτα μηνύματα τα πήραμε με την ανασυγκρότηση των ΠΥΣΠΕ) κ.τ.λ.
Γίνεται κατανοητό ότι όλες αυτές οι ατάκτως ερριμμένες και αποσπασματικές ρυθμίσεις σ’ αυτό το περιβόητο νομοσχέδιο, οδηγούν σε απαξίωση την εκπαίδευση και τους εκπαιδευτικούς, σε απόγνωση χιλιάδες αναπληρωτές και ωρομισθίους που, για χρόνια, προσέφεραν και προσφέρουν πολύτιμες υπηρεσίες στη δημόσια εκπαίδευση.
Τα ψέματα και οι επικοινωνιακές φιέστες της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας τελείωσαν. Αποδείχθηκε περίτρανα πως η ηγεσία του Υπουργείου μας είναι μακριά από τα πραγματικά προβλήματα της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών. Άλλωστε, αυτό αποδεικνύεται με τη μείωση των δαπανών για την Παιδεία, τη μεγάλη μείωση των διορισμών των εκπαιδευτικών, την αύξηση αναλογίας μαθητών ανά τμήμα, την έλλειψη προγραμμάτων επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και τη μη αντιμετώπιση του προβλήματος της κτηριακής και υλικοτεχνικής υποδομής.
Γι’ αυτό και επιλέγουν τη σύγκρουση με τους εκπαιδευτικούς για να καλύψουν τις κυβερνητικές αδυναμίες.
Η Δ.Α.Κ.Ε./Π.Ε. καλεί όλους τους συναδέλφους να αντισταθούν στην πρωτόγνωρη αυτή επίθεση.
Καλεί όλους τους εκπαιδευτικούς να πάρουν μαζικά μέρος στις απεργιακές κινητοποιήσεις και να συμβάλλουν στη μη ψήφιση του νομοσχεδίου από το Ελληνικό Κοινοβούλιο.
Είναι χαρακτηριστικό ότι στην τελική διαμόρφωση του νομοσχεδίου, όχι μόνο δεν ελήφθησαν υπόψη θέσεις του κλάδου, αλλά συμπεριελήφθησαν διατάξεις που δημιουργούν πρόσθετα προβλήματα στους εκπαιδευτικούς. Το νομοσχέδιο έχει ως βασικό σκοπό τη στοχοποίηση και την απαξίωση του Έλληνα εκπαιδευτικού.
Η Δ.Α.Κ.Ε./Π.Ε. πιστεύει πως το περιεχόμενο των περισσοτέρων διατάξεων του πολυνομοσχεδίου είναι απαράδεκτο. Ενδεικτικά αναφέρουμε:
Την αλλαγή του τρόπου διορισμού των εκπαιδευτικών, αν και γνωρίζει η υπουργός πως το ισχύον σύστημα διορισμού των εκπαιδευτικών είναι δίκαιο, αντικειμενικό, αδιάβλητο και αποδεκτό από το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας κι επομένως αδιαπραγμάτευτο.
Την τιμωρητική τριετή παραμονή του νεοδιόριστου και τη διετή παραμονή των υπολοίπων εκπαιδευτικών στην οργανική τους θέση για θεμελίωση δικαιώματος μετάθεσης.
Τη μη υπαγωγή των αποσπάσεων σε φορείς, Υπουργείο, Πανεπιστήμια στο ΚΥΣΠΕ.
Την αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις (σύνδεση αξιολόγησης – μισθολογικής εξέλιξης) αποδεικνύοντας πως η αυτοαξιολόγηση αποτελεί το πρώτο βήμα για την αξιολόγηση - χειραγώγηση των εκπαιδευτικών.
Τη λήξη της θητείας των Διευθυντών Εκπαίδευσης στο όνομα της αξιοκρατίας (τα πρώτα μηνύματα τα πήραμε με την ανασυγκρότηση των ΠΥΣΠΕ) κ.τ.λ.
Γίνεται κατανοητό ότι όλες αυτές οι ατάκτως ερριμμένες και αποσπασματικές ρυθμίσεις σ’ αυτό το περιβόητο νομοσχέδιο, οδηγούν σε απαξίωση την εκπαίδευση και τους εκπαιδευτικούς, σε απόγνωση χιλιάδες αναπληρωτές και ωρομισθίους που, για χρόνια, προσέφεραν και προσφέρουν πολύτιμες υπηρεσίες στη δημόσια εκπαίδευση.
Τα ψέματα και οι επικοινωνιακές φιέστες της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας τελείωσαν. Αποδείχθηκε περίτρανα πως η ηγεσία του Υπουργείου μας είναι μακριά από τα πραγματικά προβλήματα της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών. Άλλωστε, αυτό αποδεικνύεται με τη μείωση των δαπανών για την Παιδεία, τη μεγάλη μείωση των διορισμών των εκπαιδευτικών, την αύξηση αναλογίας μαθητών ανά τμήμα, την έλλειψη προγραμμάτων επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και τη μη αντιμετώπιση του προβλήματος της κτηριακής και υλικοτεχνικής υποδομής.
Γι’ αυτό και επιλέγουν τη σύγκρουση με τους εκπαιδευτικούς για να καλύψουν τις κυβερνητικές αδυναμίες.
Η Δ.Α.Κ.Ε./Π.Ε. καλεί όλους τους συναδέλφους να αντισταθούν στην πρωτόγνωρη αυτή επίθεση.
Καλεί όλους τους εκπαιδευτικούς να πάρουν μαζικά μέρος στις απεργιακές κινητοποιήσεις και να συμβάλλουν στη μη ψήφιση του νομοσχεδίου από το Ελληνικό Κοινοβούλιο.
Πέμπτη 6 Μαΐου 2010
ΟΧΙ ΑΠΟ ΣΑΜΑΡΑ ΣΤΑ ΝΕΑ ΜΕΤΡΑ ΤΟΥ ΔΝΤ
Τρίτη, 04 Μαΐου 2010
Σαμαράς: "Η Κυβέρνηση δεν έχει ανάγκη την ψήφο μας για την έγκριση του Νομοσχεδίου"
Την κομματική ευθυγράμμιση ζήτησε ο Σαμαράς, που ανακοίνωσε την καταψήφιση στη Συμφωνία χρηματοδότησης από το Μηχανισμό Στήριξης της Ευρώπης και του Διεθνούς Νομισματικού Ταμείου. Όπως ανακοίνωσε ο Σαμαράς, η Κυβέρνηση δεν έχει ανάγκη την ψήφο μας για την έγκριση του Νομοσχεδίου. Θέλεi
“ψήφο ανοχής” για τα πεπραγμένα της ως τώρα…
«Ανακοινώνω απόψε τη θέση του Κόμματός μας για τη Συμφωνία χρηματοδότησης από το Μηχανισμό Στήριξης της Ευρώπης και του Διεθνούς Νομισματικού Ταμείου.
Το καταψηφίζουμε!
Όχι γιατί αρνούμαστε τη χρηματοδοτική στήριξη, που το ΠΑΣΟΚ κατέστησε απαραίτητη πλέον. Αλλά διότι διαφωνούμε με την πολιτική που μας οδήγησε ως εδώ και με την κυβερνητική οικονομική στρατηγική αντιμετώπισης της κρίσης.
Άλλωστε η Κυβέρνηση δεν έχει ανάγκη την ψήφο μας για την έγκριση του Νομοσχεδίου. Θέλει “ψήφο ανοχής” για τα πεπραγμένα της ως τώρα…
Ούτε επιζητεί τη συναίνεση. Αυτή την έχει προ πολλού απορρίψει. Επιζητεί τη συνενοχή. Σε μια πολιτική στην οποία οδήγησαν τα σφάλματά της, οι καθυστερήσεις της, η αβουλία της, η διγλωσσία της και οι απίστευτες γκάφες της.
Ασφαλώς παρέλαβε πρόβλημα ελλείμματος, παρόμοιο όμως με εκείνο, που υπήρχε σε πολλές άλλες χώρες της ευρωζώνης. Και προκάλεσε κρίση δανεισμού.
Στη Βουλή θα εξηγήσω αναλυτικά τι σημαίνει η καταψήφισή του από το κόμμα μας.
Σήμερα σημειώνω ότι, ανεξάρτητα από τη θέση μας αυτή, θα σεβαστούμε τα χρήματα που δίνονται την κρίσιμη στιγμή στην Ελλάδα από κυβερνήσεις των εταίρων μας και από το Διεθνές Νομισματικό Ταμείο.
Ασφαλώς εμείς δεσμευόμαστε από τις συμβάσεις που υπογράφει το Ελληνικό κράτος, ακόμα κι όταν διαφωνούμε. Η Ελληνική Πολιτεία έχει συνέχεια.
Θα κάνουμε ό,τι μπορούμε τα χρήματα αυτά να πιάσουν τόπο και να επιστραφούν όπως προβλέπει η Σύμβαση. Η Ελλάδα έχει αξιοπρέπεια.
Θα κάνουμε ό,τι μπορούμε να ξεπεράσουμε την κρίση και να γίνουν όλες οι απαραίτητες τομές και όλες οι απαραίτητες προσαρμογές.
Θα κάνουμε ό,τι μπορούμε να βγούμε από την ανάγκη στήριξης του μηχανισμού κι από τους όρους του, όσο γίνεται ταχύτερα.
Αυτό το τελευταίο είναι και ο κεντρικός άξονας της δικής μας Πολιτικής.
· Η Ελλάδα χρειάζεται επειγόντως πολιτικές δυνάμεις που δεν σκύβουν το κεφάλι, ούτε εξαντλούνται σε διαμαρτυρίες, αλλά χαράζουν προοπτική διεξόδου.
Αυτός είναι ο ρόλος και η ευθύνη της Νέας Δημοκρατίας.
· Η Ελλάδα χρειάζεται πολιτικές δυνάμεις που κρατάνε ψηλά το ευρωπαϊκό ιδεώδες, παρά τις απογοητεύσεις που προκάλεσε ο μηχανισμός στήριξης.
Αυτός είναι ο ρόλος και η ευθύνη της Νέας Δημοκρατίας.
· Η Ελλάδα χρειάζεται δυνάμεις που έχουν καθαρή θέση για το τι επιδιώκουν, σέβονται τις διεθνείς συμβάσεις, αλλά σέβονται και τα συμφέροντα του λαού στον οποίο αποκλειστικά λογοδοτούν.
Αυτός είναι ο ρόλος και η ευθύνη της Νέας Δημοκρατίας.
· Η Ελλάδα χρειάζεται δυνάμεις που σε κρίσιμες στιγμές ξέρουν να αντιστέκονται σε πιέσεις, αλλά και ξέρουν να αντιστέκονται στο λαϊκισμό και στα διαλυτικά φαινόμενα.
Αυτός είναι ο ρόλος και η ευθύνη της Νέας Δημοκρατίας.
Περισσότερα για τις θέσεις μας επί του Νομοσχεδίου θα πει αύριο στην αρμόδια Επιτροπή της Βουλής ο εισηγητής μας και Γραμματέας της Κοινοβουλευτικής Ομάδας κ. Τασούλας.
Και περισσότερα για τη στάση μας θα ακούσετε μεθαύριο κατά την τοποθέτησή μου στην Ολομέλεια της Βουλής».
Σαμαράς: "Η Κυβέρνηση δεν έχει ανάγκη την ψήφο μας για την έγκριση του Νομοσχεδίου"
Την κομματική ευθυγράμμιση ζήτησε ο Σαμαράς, που ανακοίνωσε την καταψήφιση στη Συμφωνία χρηματοδότησης από το Μηχανισμό Στήριξης της Ευρώπης και του Διεθνούς Νομισματικού Ταμείου. Όπως ανακοίνωσε ο Σαμαράς, η Κυβέρνηση δεν έχει ανάγκη την ψήφο μας για την έγκριση του Νομοσχεδίου. Θέλεi
“ψήφο ανοχής” για τα πεπραγμένα της ως τώρα…
«Ανακοινώνω απόψε τη θέση του Κόμματός μας για τη Συμφωνία χρηματοδότησης από το Μηχανισμό Στήριξης της Ευρώπης και του Διεθνούς Νομισματικού Ταμείου.
Το καταψηφίζουμε!
Όχι γιατί αρνούμαστε τη χρηματοδοτική στήριξη, που το ΠΑΣΟΚ κατέστησε απαραίτητη πλέον. Αλλά διότι διαφωνούμε με την πολιτική που μας οδήγησε ως εδώ και με την κυβερνητική οικονομική στρατηγική αντιμετώπισης της κρίσης.
Άλλωστε η Κυβέρνηση δεν έχει ανάγκη την ψήφο μας για την έγκριση του Νομοσχεδίου. Θέλει “ψήφο ανοχής” για τα πεπραγμένα της ως τώρα…
Ούτε επιζητεί τη συναίνεση. Αυτή την έχει προ πολλού απορρίψει. Επιζητεί τη συνενοχή. Σε μια πολιτική στην οποία οδήγησαν τα σφάλματά της, οι καθυστερήσεις της, η αβουλία της, η διγλωσσία της και οι απίστευτες γκάφες της.
Ασφαλώς παρέλαβε πρόβλημα ελλείμματος, παρόμοιο όμως με εκείνο, που υπήρχε σε πολλές άλλες χώρες της ευρωζώνης. Και προκάλεσε κρίση δανεισμού.
Στη Βουλή θα εξηγήσω αναλυτικά τι σημαίνει η καταψήφισή του από το κόμμα μας.
Σήμερα σημειώνω ότι, ανεξάρτητα από τη θέση μας αυτή, θα σεβαστούμε τα χρήματα που δίνονται την κρίσιμη στιγμή στην Ελλάδα από κυβερνήσεις των εταίρων μας και από το Διεθνές Νομισματικό Ταμείο.
Ασφαλώς εμείς δεσμευόμαστε από τις συμβάσεις που υπογράφει το Ελληνικό κράτος, ακόμα κι όταν διαφωνούμε. Η Ελληνική Πολιτεία έχει συνέχεια.
Θα κάνουμε ό,τι μπορούμε τα χρήματα αυτά να πιάσουν τόπο και να επιστραφούν όπως προβλέπει η Σύμβαση. Η Ελλάδα έχει αξιοπρέπεια.
Θα κάνουμε ό,τι μπορούμε να ξεπεράσουμε την κρίση και να γίνουν όλες οι απαραίτητες τομές και όλες οι απαραίτητες προσαρμογές.
Θα κάνουμε ό,τι μπορούμε να βγούμε από την ανάγκη στήριξης του μηχανισμού κι από τους όρους του, όσο γίνεται ταχύτερα.
Αυτό το τελευταίο είναι και ο κεντρικός άξονας της δικής μας Πολιτικής.
· Η Ελλάδα χρειάζεται επειγόντως πολιτικές δυνάμεις που δεν σκύβουν το κεφάλι, ούτε εξαντλούνται σε διαμαρτυρίες, αλλά χαράζουν προοπτική διεξόδου.
Αυτός είναι ο ρόλος και η ευθύνη της Νέας Δημοκρατίας.
· Η Ελλάδα χρειάζεται πολιτικές δυνάμεις που κρατάνε ψηλά το ευρωπαϊκό ιδεώδες, παρά τις απογοητεύσεις που προκάλεσε ο μηχανισμός στήριξης.
Αυτός είναι ο ρόλος και η ευθύνη της Νέας Δημοκρατίας.
· Η Ελλάδα χρειάζεται δυνάμεις που έχουν καθαρή θέση για το τι επιδιώκουν, σέβονται τις διεθνείς συμβάσεις, αλλά σέβονται και τα συμφέροντα του λαού στον οποίο αποκλειστικά λογοδοτούν.
Αυτός είναι ο ρόλος και η ευθύνη της Νέας Δημοκρατίας.
· Η Ελλάδα χρειάζεται δυνάμεις που σε κρίσιμες στιγμές ξέρουν να αντιστέκονται σε πιέσεις, αλλά και ξέρουν να αντιστέκονται στο λαϊκισμό και στα διαλυτικά φαινόμενα.
Αυτός είναι ο ρόλος και η ευθύνη της Νέας Δημοκρατίας.
Περισσότερα για τις θέσεις μας επί του Νομοσχεδίου θα πει αύριο στην αρμόδια Επιτροπή της Βουλής ο εισηγητής μας και Γραμματέας της Κοινοβουλευτικής Ομάδας κ. Τασούλας.
Και περισσότερα για τη στάση μας θα ακούσετε μεθαύριο κατά την τοποθέτησή μου στην Ολομέλεια της Βουλής».
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΔΟΕ
ΣΥΛΛΟΓΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΑΚΕ ΠΕ Β’ ANATOΛΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ
Η Συλλογική Επιτροπή της ΔΑΚΕ ΠΕ Β’ Αν. Αττικής, σε πρόσφατη συνεδρίασή της αποφάσισε, κατόπιν διαλογικής συζήτησης, να γνωστοποιήσει στη Διδασκαλική Ομοσπονδία τις προτάσεις της –σε πρώτη φάση- για την καλύτερη λειτουργία της. Είναι οι εξής:
1. Μείωση της συνδρομής για τη Δ.Ο.Ε. στα επίπεδα της Ο.Λ.Μ.Ε. (25 ευρώ). Κατάργηση της έντυπης έκδοσης του «Διδασκαλικού Βήματος», μείωση των λειτουργικών εξόδων της Ομοσπονδίας.
2. Συμβάσεις με εταιρείες παροχής υπηρεσιών, πρατήρια υγρών καυσίμων, καταστήματα διατροφής και ρουχισμού κτλ για την παροχή εκπτώσεων στους εκπαιδευτικούς
3. Γνωστοποίηση «πόθεν έσχες» συνδικαλιστικών στελεχών πριν και μετά την λήξη της θητείας τους σε δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια όργανα.
4. Άμεση λειτουργία του απεργιακού ταμείου, με εισφορές από εκπαιδευτικούς και με καλύτερη αξιοποίηση των ήδη υπαρχόντων εσόδων της Ομοσπονδίας
Επιπλέον η Συλλογική μας χαιρετίζει την απόφαση της Ομοσπονδίας για προκήρυξη διευκολυντικών στάσεων εργασίας και απεργιών. Ήρθε η ώρα οι δυνάμεις που αντιστρατεύονται την κυβερνητική πολιτική της απαξίωσης του εκπαιδευτικού έργου και της οικoνομικής εξαθλίωσης του εκπαιδευτικού να ενωθούν μακριά από ιδεοληψίες και δογματισμούς και να ξεμπροστιάσουν όσους ως σύγχρονοι «δούρειοι ίπποι» επιχειρούν τη διάσπαση του αγώνα.
H Συλλογική Επιτροπή ΔΑΚΕ ΠΕ περ. Β’Αν.Αττικής
http://dakepe-sokratis.blogspot.com
Η Συλλογική Επιτροπή της ΔΑΚΕ ΠΕ Β’ Αν. Αττικής, σε πρόσφατη συνεδρίασή της αποφάσισε, κατόπιν διαλογικής συζήτησης, να γνωστοποιήσει στη Διδασκαλική Ομοσπονδία τις προτάσεις της –σε πρώτη φάση- για την καλύτερη λειτουργία της. Είναι οι εξής:
1. Μείωση της συνδρομής για τη Δ.Ο.Ε. στα επίπεδα της Ο.Λ.Μ.Ε. (25 ευρώ). Κατάργηση της έντυπης έκδοσης του «Διδασκαλικού Βήματος», μείωση των λειτουργικών εξόδων της Ομοσπονδίας.
2. Συμβάσεις με εταιρείες παροχής υπηρεσιών, πρατήρια υγρών καυσίμων, καταστήματα διατροφής και ρουχισμού κτλ για την παροχή εκπτώσεων στους εκπαιδευτικούς
3. Γνωστοποίηση «πόθεν έσχες» συνδικαλιστικών στελεχών πριν και μετά την λήξη της θητείας τους σε δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια όργανα.
4. Άμεση λειτουργία του απεργιακού ταμείου, με εισφορές από εκπαιδευτικούς και με καλύτερη αξιοποίηση των ήδη υπαρχόντων εσόδων της Ομοσπονδίας
Επιπλέον η Συλλογική μας χαιρετίζει την απόφαση της Ομοσπονδίας για προκήρυξη διευκολυντικών στάσεων εργασίας και απεργιών. Ήρθε η ώρα οι δυνάμεις που αντιστρατεύονται την κυβερνητική πολιτική της απαξίωσης του εκπαιδευτικού έργου και της οικoνομικής εξαθλίωσης του εκπαιδευτικού να ενωθούν μακριά από ιδεοληψίες και δογματισμούς και να ξεμπροστιάσουν όσους ως σύγχρονοι «δούρειοι ίπποι» επιχειρούν τη διάσπαση του αγώνα.
H Συλλογική Επιτροπή ΔΑΚΕ ΠΕ περ. Β’Αν.Αττικής
http://dakepe-sokratis.blogspot.com
ΟΛΟΙ ΣΤΟΝ ΑΓΩΝΑ!
Τον τελευταίο καιρό ζούμε όλοι μας –και ιδιαίτερα εμείς οι εκπαιδευτικοί –μια πρωτόγνωρη για τα τελευταία τουλάχιστον 50 χρόνια κατάσταση που συνίσταται από μια ευθεία υποβάθμιση της αγοραστικής μας δύναμης (μειώσεις μισθών , αύξηση άμεσης και έμμεσης φορολογίας ) αλλά ταυτόχρονα και μία πρωτοφανή επίθεση στα εργασιακά μας δικαιώματα (αύξηση ωρών διδασκαλίας , δραματικές μειώσεις στους διορισμούς , απόλυση χιλιάδων αναπληρωτών και ωρομίσθιων συναδέλφων , κατάργηση του 60-40 στους διορισμούς , εισαγωγή του θεσμού του αναπληρωτή μειωμένου ωραρίου , υποχρεωτική απογευματινή βάρδια για πολλούς συναδέλφους με το «πιλοτικό ολοήμερο» , αξιολόγηση από το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων και τον εκάστοτε δήμαρχο …..)
Και έπεται συνέχεια! Η υπουργός Παιδείας , παριστάνοντας τον τιμητή των πάντων , έχει στοχοποιήσει σκόπιμα τους εκπαιδευτικούς φορτώνοντάς τους όλα τα δεινά της εκπαίδευσης ξεχνώντας να μιλήσει για την υποχρηματοδότηση της Παιδείας ,για τα απαράδεκτα σχολικά κτήρια , για τα ακατάλληλα βιβλία , για τα 30άρια τμήματα που εισάγει –και επίσημα πλέον ,για την οικονομική εξαθλίωση των εκπαιδευτικών , για την ομηρία χιλιάδων αναπληρωτών και ωρομισθίων συναδέλφων… Αντ’ αυτού , όπου βρεθεί κουνά επιδεικτικά το δάκτυλο κατηγορώντας και εκβιάζοντας τους εκπαιδευτικούς του Δημόσιου σχολείου , τη στιγμή που αυτή στέλνει τα παιδιά της στο ακριβότερο ιδιωτικό της Αττικής !
Αυτές τις ώρες λοιπόν χρειάζεται μόνο ενότητα και αγώνας , τόσο σε κεντρικό όσο και τοπικό επίπεδο. Η παράταξή μας ,που δεν έχει λείψει από κανέναν αγώνα ,ανεξάρτητα με το ποιος είναι στην κυβέρνηση, με τις θέσεις της και τις προτάσεις της έχει συμβάλει σε σημαντικές κατακτήσεις του κλάδου-ενδεικτικά και μόνο ας θυμηθούμε την κατάκτηση του 60-40 και τον υπερτριπλασιασμό των διορισμών δασκάλων αλλά και νηπιαγωγών τα προηγούμενα χρόνια.
Σαν συνδικαλιστές της ΔΑΚΕ προτάσσουμε πάντα το συμφέρον του κλάδου , πέρα από μικροπαραταξιακές λογικές που υπονομεύουν την ενότητα.
Δυστυχώς όμως , το συνδικαλιστικό κίνημα έχει μέσα του έναν Δούρειο Ίππο που ακούει στο όνομα ΠΑΣΚ! Σε επίπεδο ΔΟΕ η συνδικαλιστική της ηγεσία δεν ψήφισε την πρόταση για τις πρόσφατες απεργιακές κινητοποιήσεις ,καθιστώντας αυτόματα έτσι την κυβερνητική παράταξη σύμμαχο και υπερασπιστή του ΔΝΤ και της υπουργού Παιδείας! Αλλά και σε τοπικό επίπεδο τα στελέχη της ΠΑΣΚ προσπαθούν να απαξιώσουν τον αγώνα των εκπαιδευτικών και να δημιουργήσουν ένα κλίμα ηττοπάθειας μεταξύ των συναδέλφων , διαδίδοντας πως όλα είναι τελειωμένη υπόθεση και ο αγώνας είναι εκ προοιμίου χαμένος . Ας είναι έτσι λοιπόν! Ο καθένας διαλέγει θέση την ώρα που αρχίζει ο αγώνας ! –εξάλλου όλοι κρινόμαστε!
Η θέση της ΔΑΚΕ είναι ξεκάθαρη:
ΟΧΙ
-στην οικονομική εξαθλίωση του εκπαιδευτικού
-στην κατάργηση των εργασιακών μας δικαιωμάτων
-στην «αξιολόγηση»
-στην απαξίωση του ρόλου του εκπαιδευτικού
-στις απολύσεις συναδέλφων αναπληρωτών και ωρομισθίων
-στα δήθεν «πιλοτικά» ολοήμερα
-στην επέκταση του ωραρίου μας
«ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ» ΔΕΝ ΓΙΝΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΑΞΙΩΣΗ ΚΑΙ ΕΞΑΘΛΙΩΣΗ ΤΩΝ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ!
–ΟΧΙ ΣΤΟ ΠΟΛΥΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ!
-Ο ΑΓΩΝΑΣ ΜΟΛΙΣ ΑΡΧΙΣΕ ! -ΟΛΟΙ ΣΤΟΥΣ ΔΡΟΜΟΥΣ!!
Και έπεται συνέχεια! Η υπουργός Παιδείας , παριστάνοντας τον τιμητή των πάντων , έχει στοχοποιήσει σκόπιμα τους εκπαιδευτικούς φορτώνοντάς τους όλα τα δεινά της εκπαίδευσης ξεχνώντας να μιλήσει για την υποχρηματοδότηση της Παιδείας ,για τα απαράδεκτα σχολικά κτήρια , για τα ακατάλληλα βιβλία , για τα 30άρια τμήματα που εισάγει –και επίσημα πλέον ,για την οικονομική εξαθλίωση των εκπαιδευτικών , για την ομηρία χιλιάδων αναπληρωτών και ωρομισθίων συναδέλφων… Αντ’ αυτού , όπου βρεθεί κουνά επιδεικτικά το δάκτυλο κατηγορώντας και εκβιάζοντας τους εκπαιδευτικούς του Δημόσιου σχολείου , τη στιγμή που αυτή στέλνει τα παιδιά της στο ακριβότερο ιδιωτικό της Αττικής !
Αυτές τις ώρες λοιπόν χρειάζεται μόνο ενότητα και αγώνας , τόσο σε κεντρικό όσο και τοπικό επίπεδο. Η παράταξή μας ,που δεν έχει λείψει από κανέναν αγώνα ,ανεξάρτητα με το ποιος είναι στην κυβέρνηση, με τις θέσεις της και τις προτάσεις της έχει συμβάλει σε σημαντικές κατακτήσεις του κλάδου-ενδεικτικά και μόνο ας θυμηθούμε την κατάκτηση του 60-40 και τον υπερτριπλασιασμό των διορισμών δασκάλων αλλά και νηπιαγωγών τα προηγούμενα χρόνια.
Σαν συνδικαλιστές της ΔΑΚΕ προτάσσουμε πάντα το συμφέρον του κλάδου , πέρα από μικροπαραταξιακές λογικές που υπονομεύουν την ενότητα.
Δυστυχώς όμως , το συνδικαλιστικό κίνημα έχει μέσα του έναν Δούρειο Ίππο που ακούει στο όνομα ΠΑΣΚ! Σε επίπεδο ΔΟΕ η συνδικαλιστική της ηγεσία δεν ψήφισε την πρόταση για τις πρόσφατες απεργιακές κινητοποιήσεις ,καθιστώντας αυτόματα έτσι την κυβερνητική παράταξη σύμμαχο και υπερασπιστή του ΔΝΤ και της υπουργού Παιδείας! Αλλά και σε τοπικό επίπεδο τα στελέχη της ΠΑΣΚ προσπαθούν να απαξιώσουν τον αγώνα των εκπαιδευτικών και να δημιουργήσουν ένα κλίμα ηττοπάθειας μεταξύ των συναδέλφων , διαδίδοντας πως όλα είναι τελειωμένη υπόθεση και ο αγώνας είναι εκ προοιμίου χαμένος . Ας είναι έτσι λοιπόν! Ο καθένας διαλέγει θέση την ώρα που αρχίζει ο αγώνας ! –εξάλλου όλοι κρινόμαστε!
Η θέση της ΔΑΚΕ είναι ξεκάθαρη:
ΟΧΙ
-στην οικονομική εξαθλίωση του εκπαιδευτικού
-στην κατάργηση των εργασιακών μας δικαιωμάτων
-στην «αξιολόγηση»
-στην απαξίωση του ρόλου του εκπαιδευτικού
-στις απολύσεις συναδέλφων αναπληρωτών και ωρομισθίων
-στα δήθεν «πιλοτικά» ολοήμερα
-στην επέκταση του ωραρίου μας
«ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ» ΔΕΝ ΓΙΝΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΑΞΙΩΣΗ ΚΑΙ ΕΞΑΘΛΙΩΣΗ ΤΩΝ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ!
–ΟΧΙ ΣΤΟ ΠΟΛΥΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ!
-Ο ΑΓΩΝΑΣ ΜΟΛΙΣ ΑΡΧΙΣΕ ! -ΟΛΟΙ ΣΤΟΥΣ ΔΡΟΜΟΥΣ!!
Κυριακή 7 Φεβρουαρίου 2010
Δελτίο τύπου για την εκδήλωση ΔΑΚΕ ΠΕ Β' Αν. Αττικής
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Με μεγάλη επιτυχία διεξήχθη η πρώτη στα χρονικά της ευρύτερης περιοχής εκδήλωση για την κοπή της βασιλόπιτας της ΔΑΚΕ ΠΕ Β΄ Αν. Αττικής. Στην εκδήλωση παρέστησαν οι:
Νίκος Καντερές, βουλευτής περ. Αττικής
Απόστολος Σταύρου, πρώην υπ. Γεωργίας και βουλευτής Αττικής
Νίκος Γιαννής, πολιτευτής περ. Αττικής
Αβραάμ Πασιπουλαρίδης, Δήμαρχος Δροσιάς Αττικής
Παναγιώτης Χάσκος, Αντιδήμαρχος Καλάμου Αττικής
Ελένη Χριστοφίδου, Πρόεδρος Δ.Σ. Δροσιάς Αττικής
Κώστας Πανουσόπουλος, Πρόεδρος ΟΝΝΕΔ Β. Αττικής
και ο Πρόεδρος της Πανελλήνιας ΔΑΚΕ ΠΕ κος Βασίλης Παληγιάννης μαζί με πλήθος δασκάλων και νηπιαγωγών της περιοχής.
Ακολούθησε ψυχαγωγικό χορευτικό πρόγραμμα που επιμελήθηκε ο Γραμματέας της Συλλογικής Δημήτρης Μπάλλος.
Το Προεδρείο της Συλ. ΔΑΚΕ ΠΕ Β’ Αν. Αττικής εκφράζει τις ευχαριστίες της σ’όλα τα μέλη και τους φίλους που τίμησαν με την παρουσία τους την εκδήλωσή μας. Δεσμευόμαστε ότι θα συνεχίσουμε με ακόμα περισσότερη ζέση την προσπάθειά μας για την αναβάθμιση της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών.
Γιατί οι αγώνες είναι μπροστά, το μέλλον μάς ανήκει!
Για τη Συλλογική ΔΑΚΕ ΠΕ Β΄ Αν. Αττικής
-Ο-
Πρόεδρος
ΝΙΚΟΣ ΛΑΓΟΜΙΤΖΗΣ
Με μεγάλη επιτυχία διεξήχθη η πρώτη στα χρονικά της ευρύτερης περιοχής εκδήλωση για την κοπή της βασιλόπιτας της ΔΑΚΕ ΠΕ Β΄ Αν. Αττικής. Στην εκδήλωση παρέστησαν οι:
Νίκος Καντερές, βουλευτής περ. Αττικής
Απόστολος Σταύρου, πρώην υπ. Γεωργίας και βουλευτής Αττικής
Νίκος Γιαννής, πολιτευτής περ. Αττικής
Αβραάμ Πασιπουλαρίδης, Δήμαρχος Δροσιάς Αττικής
Παναγιώτης Χάσκος, Αντιδήμαρχος Καλάμου Αττικής
Ελένη Χριστοφίδου, Πρόεδρος Δ.Σ. Δροσιάς Αττικής
Κώστας Πανουσόπουλος, Πρόεδρος ΟΝΝΕΔ Β. Αττικής
και ο Πρόεδρος της Πανελλήνιας ΔΑΚΕ ΠΕ κος Βασίλης Παληγιάννης μαζί με πλήθος δασκάλων και νηπιαγωγών της περιοχής.
Ακολούθησε ψυχαγωγικό χορευτικό πρόγραμμα που επιμελήθηκε ο Γραμματέας της Συλλογικής Δημήτρης Μπάλλος.
Το Προεδρείο της Συλ. ΔΑΚΕ ΠΕ Β’ Αν. Αττικής εκφράζει τις ευχαριστίες της σ’όλα τα μέλη και τους φίλους που τίμησαν με την παρουσία τους την εκδήλωσή μας. Δεσμευόμαστε ότι θα συνεχίσουμε με ακόμα περισσότερη ζέση την προσπάθειά μας για την αναβάθμιση της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών.
Γιατί οι αγώνες είναι μπροστά, το μέλλον μάς ανήκει!
Για τη Συλλογική ΔΑΚΕ ΠΕ Β΄ Αν. Αττικής
-Ο-
Πρόεδρος
ΝΙΚΟΣ ΛΑΓΟΜΙΤΖΗΣ
Δευτέρα 25 Ιανουαρίου 2010
Πρόσκληση σε εκδήλωση
Η Συλλογική Επιτροπή ΔΑΚΕ ΠΕ Β’ Ανατολικής Αττικής
έχει τη χαρά και την τιμή να προσκαλέσει εσάς, τα μέλη και τους φίλους,
την Παρασκευή 5-2-2010 κι ώρα 9 μ.μ.
στο Cafe-Bar «TEMPO» (Λ. Δροσιάς - Σταμάτας 11, Δροσιά)
για να γνωριστούμε καλύτερα,
να κόψουμε την πρωτοχρονιάτικη πίτα μας, να πιούμε το ποτό μας
και να διασκεδάσουμε όλοι μαζί !
Είσοδος ελεύθερη για όλους
έχει τη χαρά και την τιμή να προσκαλέσει εσάς, τα μέλη και τους φίλους,
την Παρασκευή 5-2-2010 κι ώρα 9 μ.μ.
στο Cafe-Bar «TEMPO» (Λ. Δροσιάς - Σταμάτας 11, Δροσιά)
για να γνωριστούμε καλύτερα,
να κόψουμε την πρωτοχρονιάτικη πίτα μας, να πιούμε το ποτό μας
και να διασκεδάσουμε όλοι μαζί !
Είσοδος ελεύθερη για όλους
Σάββατο 23 Ιανουαρίου 2010
Koπή πίτας ΚΕ ΔΑΚΕ ΠΕ
Ο Πρόεδρος και τα μέλη της ΚΕ ΔΑΚΕ ΠΕ
σάς προσκαλούν να τιμήσετε με την παρουσία σας
την εκδήλωση για την κοπή της βασιλόπιτας,
στην αίθουσα Κήπου στη Ρηγίλλης, τη Δευτέρα 1 Φεβρουαρίου 2010.
σάς προσκαλούν να τιμήσετε με την παρουσία σας
την εκδήλωση για την κοπή της βασιλόπιτας,
στην αίθουσα Κήπου στη Ρηγίλλης, τη Δευτέρα 1 Φεβρουαρίου 2010.
Πέμπτη 7 Ιανουαρίου 2010
Μείωση Αποδοχών Δημοσίων Υπαλλήλων
Με το «αριστερό» μπήκε το 2010 για τους δημοσίους υπαλλήλους. Η «σοσιαλιστική» κυβέρνηση, ξεχνώντας τις προεκλογικές της δεσμεύσεις για αυξήσεις στις αποδοχές των δημοσίων υπαλλήλων, προχωρά στη μείωση των αποδοχών τους. Συγκεκριμένα, μετά τις εξαγγελίες για πάγωμα μισθών, περικόπτει κατά 10% τα επιδόματα των δημοσίων υπαλλήλων.
Η μείωση των επιδομάτων οδηγεί σε μείωση των συνολικών αποδοχών κατά 4% - 5%. Είναι η πρώτη φορά τα τελευταία 50 χρόνια που οι δημόσιοι υπάλληλοι θα έχουν και ονομαστική μείωση των αποδοχών τους. Η συνολική μείωση θα ξεπεράσει το 7%, αν υπολογιστεί και η απώλεια από το πάγωμα των μισθών σε σχέση με τον πληθωρισμό.
Η πρωτόγνωρη επίθεση στο εισόδημα, αν συνδυαστεί με την φοροεπιδρομή (αύξηση ειδικού φόρου κατανάλωσης σε ποτά, τσιγάρα, καύσιμα, μείωση αφορολόγητου, αύξηση αντικειμενικών αξιών ακινήτων…), καθιστούν τους δημοσίους υπαλλήλους θύματα μιας άδικης οικονομικής πολιτικής.
Τα επώδυνα μέτρα που θέτει σε εφαρμογή η κυβέρνηση δεν πρέπει να περάσουν. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αγωνιστούν, για να μην πληρώσουν μόνο αυτοί τις επιπτώσεις της οικονομικής κρίσης.
Η ΔΟΕ, σε συνεργασία με την ΑΔΕΔΥ, οφείλει να ενημερώσει τους εκπαιδευτικούς και να οργανώσει τον αγώνα για να μην περάσει η αντιλαϊκή πολιτική της κυβέρνησης.
Η μείωση των επιδομάτων οδηγεί σε μείωση των συνολικών αποδοχών κατά 4% - 5%. Είναι η πρώτη φορά τα τελευταία 50 χρόνια που οι δημόσιοι υπάλληλοι θα έχουν και ονομαστική μείωση των αποδοχών τους. Η συνολική μείωση θα ξεπεράσει το 7%, αν υπολογιστεί και η απώλεια από το πάγωμα των μισθών σε σχέση με τον πληθωρισμό.
Η πρωτόγνωρη επίθεση στο εισόδημα, αν συνδυαστεί με την φοροεπιδρομή (αύξηση ειδικού φόρου κατανάλωσης σε ποτά, τσιγάρα, καύσιμα, μείωση αφορολόγητου, αύξηση αντικειμενικών αξιών ακινήτων…), καθιστούν τους δημοσίους υπαλλήλους θύματα μιας άδικης οικονομικής πολιτικής.
Τα επώδυνα μέτρα που θέτει σε εφαρμογή η κυβέρνηση δεν πρέπει να περάσουν. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αγωνιστούν, για να μην πληρώσουν μόνο αυτοί τις επιπτώσεις της οικονομικής κρίσης.
Η ΔΟΕ, σε συνεργασία με την ΑΔΕΔΥ, οφείλει να ενημερώσει τους εκπαιδευτικούς και να οργανώσει τον αγώνα για να μην περάσει η αντιλαϊκή πολιτική της κυβέρνησης.
Τρίτη 5 Ιανουαρίου 2010
Ομιλία του Προέδρου της Συλλογικής ΔΑΚΕ ΠΕ "Ο Σωκράτης" στην 78η ΓΣ της ΔΟΕ
Διαβάστε την όπως δημοσιεύτηκε στο Διδασκαλικό Βήμα κάνοντας κλικ εδώ
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)